VR-briller skaber nye læringsrum på Nyrupskolen

Af Gitte Korsgaard gitte@tv-kalundborg.dk

På Nyrupskolen har eleverne på prøvevalgfaget teknologiforståelse taget ny teknologi i brug. I de seneste fire uger har 15 elever arbejdet med VR-briller som en del af undervisningen, hvor de blandt andet designer og tester en virtuel parkourbane.

Eleverne arbejder med at udvikle banen på computer, hvorefter den afprøves i et virtuelt miljø ved hjælp af VR-briller.

”Lige nu er vi ved at designe en parkourbane på vores computer, som vi så kan afprøve, mens vi har vores VR-briller på. Det er virkelig sjovt at teste det, vi har lavet i brillerne, for man bliver sådan helt opslugt i det,” fortæller Oliver Olsson fra 8.b.

Forbereder nyt valgfag

Brugen af VR-briller er en del af skolens forberedelser til skoleåret 2027, hvor teknologiforståelse bliver et selvstændigt valgfag på linje med blandt andet musik, billedkunst og mediefag.

Ifølge skoleleder Anders Knudsen giver det mening allerede nu at afprøve de nye muligheder: ”Når vores lærere og elever allerede nu afprøver teknologiforståelse og de mange nye og spændende digitale teknologier, der findes i dag, er vi på forkant med folkeskolens kvalitetsprogram, når faget bliver en mulighed som valgfag for vores udskolingsklasser fra næste skoleår.”

For underviser Christian Bülow giver virtual reality nye muligheder for at skabe varierede læringsmiljøer.

”Teknologier som virtual reality gør det muligt for mig som underviser at skabe nye læringsmiljøer, hvor eleverne tilegner sig viden på en anden måde, end de plejer, og hvor engagementet måske også er større. Og så er der også gode muligheder for at få bevægelse ind i undervisningen på en meget meningsfuld måde.”

VR skal være et redskab

Selvom teknologien vækker begejstring blandt eleverne, understreger Christian Bülow, at brugen af VR-briller skal have et klart fagligt formål: ”For mig handler det om, at brillerne skal forblive et undervisningsredskab, der øger elevernes motivation, indlevelse og engagement i undervisningen og ikke bliver noget vi tager frem, fordi de er sjove at bruge. Der skal være en faglig begrundelse for at tage dem på.”

Den holdning deler Jacob Emil Andersen fra 7.c: ”Jeg synes det er rigtig sjovt at have VR-brillerne på og bruge dem, når vi har time. Men man kan også hurtigt komme til at fjolle med dem.”

Derfor er det vigtigt at have et klart formål med teknologien i undervisningen, mener læreren.

”Det hele er stadig meget nyt, men ved at have et klart mål med brugen af brillerne i undervisningen, udnytter vi potentialet bedst muligt.”

Elever håber på mere virtual reality

Blandt eleverne er der stor opbakning til at fortsætte med VR i undervisningen. Jacob Andersen, Oliver Olsson og Magnus Andersen håber alle, at teknologien bliver en fast del af skoledagen.

”VR-brillerne er med til at gøre undervisningen sjovere, og det gør, at vi følger bedre med,” fortæller Magnus Andersen.

Han ser også muligheder i andre fag: ”Historie er helt sikkert et fag, jeg tænker vil være spændende at bruge VR i. For eksempel, kan man rejse tilbage i tilden og se en tysk koncentrationslejr eller prøve at finde rundt i en bunker, det kunne være spændende, synes jeg.”

Selvom begejstringen er stor, ser Christian Bülow ikke teknologien som en erstatning for mere traditionelle undervisningsformer.

”Selvom brillerne kan være med til at skabe en større indlevelse i flere fag og, er det vigtigt, at de ikke bliver en erstatning for eksempelvis ture ud af huset eller gammeldags gruppearbejde i den virkelige verden,” afslutter han.