Stor forskel på årskarakterer og prøvekarakterer i gymnasiet

Af Gitte Korsgaard Fenger gitte@tv-kalundborg.dk

Ny CEPOS-analyse viser, at der er stor forskel på årskarakterer og prøvekarakterer på gymnasier over hele landet. På Kalundborg Gymnasium er der også forskel på de to karakter, dog ligger gymnasiet hverken i den høje eller lave ende, hvad angår forskel på de to karakter.

Årskaraktererne ligger i stigende grad markant over prøvekaraktererne for danske gymnasieelever. Der er dog stor forskel på, hvor gavmilde skolerne er med årskaraktererne, viser ny analyse fra CEPOS. Gymnasieelevernes skriftlige årskarakterer ligger markant over deres eksamenskarakterer (prøvekarakterer). Det er en tendens, der løbende er blevet mere udtalt siden 2012. På Kalundborg Gymnasium ligger man hverken meget højt eller lavt, når man ser på forskellen mellem årskarakter og prøvekarakter.

Forskel på årskarakterer og prøvekarakterer, Kalundborg Gymnasium og HF

• 2012:1,23
• 2013:0,97
• 2014:1,03
• 2015:0,90
• 2016:1,55
• 2017:0,97
• 2018:1.36
• 2019:1,52
• 2023:1,29
• 2024:1,33

Forskellen er stigende

”Forskellen mellem årskarakter og prøvekarakter er stigende. Det er således blevet en tydeligere tendens end for et årti siden,” siger Karsten Bo Larsen, forskningschef i CEPOS.

Der er desuden mellem skolerne stor forskel på, hvor meget elevernes årskarakterer ligger over prøveresultaterne.

”På nogle gymnasier giver de to karakterer højere, end eleverne bedømmes til ved prøverne eksamen. Det kan betyde, at eleverne på de gymnasier får en uretfærdig fordel i forhold til elever fra andre gymnasier, fordi de får højere samlede studentereksamensgennemsnit,” siger Karsten Bo Larsen.

I det danske uddannelsessystem er gennemsnittet ved studentereksamen meget afgørende for, hvilke uddannelser de unge kan få adgang til. Derfor er de voksende karakterforskelle en særlig trussel mod de meritokratiske værdier.

”Det er afgørende, at eleverne får en ensartet retfærdig bedømmelse på tværs af skolerne, som udelukkende afspejler elevens faglige niveau. Hvis bestemte skoler afviger for meget, får deres elever en forlomme i optagelsessystemet. Det er et problem for retfærdigheden i systemet,” fortæller Karsten Bo Larsen.

Elevsammensætning betyder noget for forskellen

Analysen undersøger desuden, om forskellene mellem årskarakterer og eksamenskarakterer kan forklares ud fra skolernes elevsammensætning. Der findes en tendens til mindre karakterforskelle i matematik på skoler, hvor eleverne har en bedre socioøkonomisk baggrund.

Der findes desuden tendens til større karakterforskelle i skriftlig dansk på skoler, hvor der er en højere andel af elever med indvandrerbaggrund. Det er dog kun en begrænset del af variationen i skolerne, der kan forklares med særlige skolekarakteristika. Derfor må den faglige kultur på den enkelte skole spille en meget væsentlig rolle.

”Analysen peger først og fremmest på et behov for et øget fokus på, om det nuværende karaktersystem er tilstrækkeligt retfærdigt og retvisende. Vi bør i den forbindelse overveje, om vi kan nøjes med øget kontrol og vejledning af skolerne, eller om der er behov for en mere fundamental nytænkning,” siger Karsten Bo Larsen.

Brugen af AI kan være en plausibel årsag

Rektor på Roskilde Gymnasium Henrik Nevers (tidligere formand for Danske Gymnasier) har i øvrigt peget på, at elevernes stigende anvendelse af AI har gjort de skriftlige karakterforskelle på gymnasiale uddannelser utroværdige. En øget anvendelse af AI kan således også være en plausibel medvirkende forklaring på den stigende forskel på årskarakterer og prøvekarakterer.