Læserbrev: Sæt Kalundborgs skoler fri – og brug ledelsestiden rigtigt

Læserbrev: Sæt Kalundborgs skoler fri – og brug ledelsestiden rigtigt

CEPOS’ nye opgørelse viser store forskelle på skolers evne til at løfte eleverne – også når man tager højde for baggrund. De stærkeste skoler løfter markant mere end de svageste, og frie grundskoler klarer sig oftere over forventning end folkeskoler (66 % mod 41 %). Det bekræfter én ting: praksis og ledelse gør en forskel.

I Kalundborg har billedet længe været blandet. Tidligere opgørelser viste, at kun få skoler lå på den “rigtige” side af nul – og at det ofte var friskolerne, der trak op. I forrige undersøgelse var der en positiv undervisningseffekt på 5 skoler. 4 ud af 5 var friskoler. Det er ikke et argument for en bestemt skoleform, men et argument for frihed under ansvar i de kommunale skoler.

Ledelser og lærere presses af voksende regulering og dokumentationskrav. Når reglerne hober sig op, flyttes tid fra kerneopgaven til skemaer, registreringer og kontroller. Det er ikke kun en fornemmelse; analyser peger på mere bureaukrati og mindre fleksibilitet i folkeskolen, og selv økonomiaftalen lægger op til, at administrationen skal ned.

God idé. Lad os gøre det lokalt og målrettet.

Fra næste skoleår bliver folkeskolerne en lille smule mere frisatte fra statens side. I Kalundborg bør vi går så langt, som vi kan, for, at den enkelte skole kan gøre deres bedste over for de elever, som de har.

 

 

I den nyeste CEPOS-undersøgelse er det Høng Skole, der er bedst til at løfte eleverne. Hvad gør de, som de andre skoler kan lære af? Senest har de delt børnehaveklassen op i to for at skabe mere fokus på det enkelte barns udvikling og trivsel. En ledelsesbeslutning, der er anderledes og prøver noget nyt af.

Vi bør starte med at sætte 2-3 kommunale skoler fri som lokale “frihedspiloter”. Giv dem fuldt ledelsesrum til organisering, holddeling og lokale partnerskaber, og så skal de måles på tre ting: 1) undervisningseffekt, 2) trivsel og 3) fravær. Offentliggør en mindre status årligt, beløn skoler, der forbedrer sig over tre år, og gennemfør et bureaukratistop for de lokale krav, der ikke skaber læring.

Pointen er ikke at rangliste børn eller udskamme skoler. Pointen er at give kommunale ledelser ro og tid til pædagogisk ledelse – en tid, der i dag forsvinder i styringssystemer. Den socioøkonomiske reference gør sammenligninger mere fair; resten handler om professionel dømmekraft tæt på eleverne.

Kalundborg skal gøre noget nu!

Ledelsen skal have tid til at gøre det, de er ansat til. Lede skolerne i den bedst mulige retning for den enkelte skole. Ikke bruge tiden på at sørge for at de forskellige dokumenter er udfyldt korrekt, så man kan leve op til politiske krav i alle afskygninger.

Ledelsen skal være tæt på undervisningen. Børn er forskellige. Skolerne skal have frihed til at være det samme – med ansvar for resultaterne.

Mikkel Egede Herskind